Образование человека как ЧЕЛОВЕКА,

образование чего-то в его внутреннем мире происходит в результате:

А. внешнего воздействия,

Б. взаимодействия "внутреннего" и "внешнего" мира,

В. деятельности "внутреннего мира".

Если использовать метод ВАРЬИРОВАНИЯ (изменения до отбрасывания А, Б, В), то останется для определения образования только "деятельность "внутреннего мира".

Просто я конкретизировал реальную цель деяний родителя и учителя и смысл их существования (см. Что такое образование? http://www.newsland.ru/news/detail/id/602139/cat/42/).

Как и НАДСТРОЙКИ, нагло обозвавшей себя этим же словом, существующей в последние годы только для того, чтобы мешать ДЕЛУ.

При определённости и конкретизации цели оказывается, что без одного из СРЕДСТВ можно обойтись.

Вроде ученика, который обошёлся без одного из СРЕДСТВ – денег (см. Вам нужны деньги? – Много их у нас. И для Вас. http://www.newsland.ru/news/detail/id/697920/cat/42/).

Если сопоставить значимость Аи Б, то, несомненно, значимость Б намного выше.

Да и А от ПОЛИВАЛЬЩИКОВ и НОРМИРОВЩИКОВ отпуска разных жидкостей, доходит до конкретного семени через Б,

взаимодействие МИРОВ учеников и учителей, детей и родителей.

В век Интернета можно, вообще, обойтись без НАДСТРОЙКИ (особенно с запахом Фу… во главе, который, вопреки закону Архимеда идёт не вверх на вышесидящих, а вниз, поражая нижележащих).

Был бы рядом грамотный ПЕРЕВОДЧИК «языка науки» (который дублируется в школьных учебниках безграмотными переводчиками - авторами) на «язык мышления ученика» – Учитель.

Потому сегодня финансируется не образование и воспитание, а потуги одного из СРЕДСТВ в виде гидры, не имеющей к образованию никакого отношения и наносящей только ВРЕД последние 20 лет.

Моё мнение о необходимости достойного финансирования матерей и учителей для реального ОБРАЗОВАНИЯ человека как ЧЕЛОВЕКА (см. http://www.newsland.ru/news/detail/id/697920/cat/42/) не есть утопия и просто благое пожелание (как одно из многих, которые можно принять или нет).

Оно основано на ОБЪЕКТИВНЫХ законах реального мира.

Утопией оно может представляться только потому, что мы живём в перевёрнутом мире, который сформировал устойчивые стереотипы у всех (см. STOP реформам в образовании: перевёрнутый мир. http://www.newsland.ru/news/detail/id/632364/cat/42/).

Реальное воспитание, в основном, обеспечивают МИРЫ каждого из родителей и МИР их взаимоотношений друг с другом и с ребёнком.

Реальное образование обеспечивают ПЕРЕВОДЧИКИ и их МИРЫ (учителя).

(под словом «учителя» я подразумеваю всех педагогических работников, начиная с мамы» №2 – воспитателя в детском саду, способствующей образованию человека как ЧЕЛОВЕКА процентов на 70 в дошкольном возрасте, труд которой государство оценивает в 0,5 прожиточного минимума).

Задача №1 родителей и учителей – способствовать включению самого мощного и эффективного двигателя – «Я-САМ!». Активная, целенаправленная деятельность «внутреннего мира» самого человека даёт плоды (ОБРАЗОВАНИЕ) тысячекратно превосходящие плоды от пассивного усвоения (или нет) внешних воздействий. Никто и ничто из надстройки этого сделать не могут. Могут только учителя и родители. Надстройка же совершает тотальное УБИЕНИЕ – НЕ ВЫБЕРУ.

Финансирование ЛЖЕНАУКИ и бюрократов (профнепригодных учителей и учёных), требующих для оправдания своего существования всё новых триллионов, с их ПОЖЕЛАНИЯМИ улучшить качество образования, есть финансирование реальной УТОПИИ глюков маразматических мозгов.

Количество денег на их финансирование за 10 лет увеличено в разы, а КАЧЕСТВО образования – катастрофически уменьшено.

Судите по плодам.

А они для всё новых своих утопий и денег лично для себя, при наглом, циничном наплевательстве на ЦЕЛЬ – ОБРАЗОВАНИЕ конкретного ребёнка, мечут всё новые законы, во много раз больше и чаще, чем рыбы икру.

Законы, направленные на УБИЕНИЕ реального образования детей.

Победить эпидемию ВРЕДА нельзя, не устранив источник.

Владимир Павлов

http://www.eduhelp.info