Все глупости мира, вредоносность которых установлена ОПЫТОМ - в гости к нам!С миру но нитке – русскому удавка
Для более скоропостижного УБИЕНИЯ реального образования в России.
Судите по плодам
20 летнее вмешательство профнепригодных лжеучёных РАО, ГУ ВШЭ и пр. контор Минобрнауки РФ, не смыслящих в ОБРАЗОВАНИИ, приводит к ежегодному понижению рейтинга России в международных исследованиях.
Россия УЖЕ опустилась до уровня безграмотных племён 60-х годов (когда она была в лидерах).
Единственная часть, в которой пока УЧАТ – это начальная школа. О чём говорит и исследование PIRLS как итог начального образования.
Однако.
ЕГЭ после начальной школы
Уже идут эксперименты типа ЕГЭ и для начальной школы.
«Мухи», присосавшиеся к «котлетам» реального образования, предлагают:
«Экзамен, так же как и ЕГЭ и ГИА, должен быть разделен на 3 части, и дети должны иметь право выбирать выполнять им все три части или ограничиться одной или двумя.
· 1-я часть подтверждает получение учащимся базовых знаний за курс начальной школы,
· 2-я часть – дает возможность обучаться по программе повышенного уровня,
· 3-я часть – дает возможность обучаться в гимназическом классе.
http://www.zavuch.info/component/content/article/35-2009-03-16-01-40-14/2210-rezoluchia
Если грязные лапы профнепригодных учителей и учёных, практически, сгубивших образование, дотянулись и до малых детей – жди БЕДЫ.
(«Мухи» - представители фурсенковской гидры НАДСТРОЙКИ, не просто паразитирующие на образовании (присваивая миллиарды), но и свершающие убиение его).
В Западной Германии была селекция после начальной школы. Но они отказываются от неё, переходя на восточногерманскую (советскую) модель.
Нормальные – отказываются от РАННЕЙ селекции. Мы её внедряем.
ИТОГО этапа это не столько результат, сколько ЦЕЛЬ
Старшеклассники уже знают свои конкретизированные цели в виде текстов ЕГЭ, от которых ВРЕДА во много раз больше, чем ПОЛЬЗЫ. В, частности, УМЕТЬ ГОВОРИТЬ на «языке какой-то науки» - НЕ НАДО.
При этом. На основание ЧЕГО хотят проводить ЕГЭ, если в начальной школе пока нет НАУК?
Есть лишь 2 инструмента для правил игры между знаками: математика и языки (русский, родной).
ЧТО проверяют на выходе, во многом определяет СИСТЕМУ обучения.
Если хотят проверять всех – то это предметные ЗУНы (знания и умения).
В нашей школе есть классы, работающие по системе Давыдова В.В. (более НОРМАЛЬНОЙ с точки зрения законов психологии, в которых дети САМИ открывают правила) и обычные.
Если проводить промежуточный «срез» традиционных знаний и умений во 2 кл., то обычные классы могут показать лучшие результаты.
Действительно, ученики могут САМИ открывать какое-то правило целый урок.
Но можно дать им это в готовом виде и тренировать навыки.
Правда, если проверять сформированность различных аспектов МЫШЛЕНИЯ – АППАРАТА для обработки информации их «внешнего мира» и создания СВОЕГО продукта, то в обычных классах получим более низкие результат.
Но давать им на выходе задания вида: «придумать несколько способов решения задачи» будет некорректно и неправильно, ибо они к этому не приучены.
ВЫРОЖДЕНИЕ старшей школы
ЕГЭ уже привело к тому, что знания даются в готовом виде.
Зачем ДОКАЗЫВАТЬ половину урока теорему Пифагора или «ОТКРЫВАТЬ» закон Архимеда (а если дети будут это делать САМИ, то пройдёт урок),
если проще их дать в готовом виде и натаскивать на решение задач для ЕГЭ?
Таким образом, важнейшая часть для развития АППАРАТА – образцы ЛОГИКИ при ДОКАЗАТЕЛЬСТВАХ или «открытии» ЗАКОНОВ природы, практически, уничтожена.
Да и СВОЁ понимание (устное или письменное (СОЧИНЕНИЯ!!!) – уже никому не нужны.
Как видно, ЕГЭ и ИГА сегодня – это целенаправленная ДЕБИЛИЗАЦИЯ учеников среднего и старшего звена.
И эти профнепригодные педагоги добрались уже до остатков реального УЧЕНИЯ в начальной школе.
Чтобы и там свершать тотальное интеллектуально-нравственное развращение малых детей, какое они творят с более старшими детьми.
Если судить по плодам, то Минобрнауки, в реальности, ставит задачу УБИЕНИЯ реального образования в России. Собирая со всего мира ВРЕДОНОСНЫЕ НЕГАТИВЫ, установленные опытом.
Немцы отказываются от ранней селекции детей, наши вводят.
Французы отказывались от ПУ в 70-х, потом долго кусали локотки. В Новом Законе наши планируют отказаться от них.
Американцы, имея многолетний опыт типа ЕГЭ и значительно более простую номенклатуру понятий в программах (что весьма важно) – отказываются от него, мы его доводим не только до 9, но и до 4-го класса.
А скромные китайцы, взяв лучшее из советской системы образования, постепенно выходят в мировые лидеры. В частности, например, американцы планируют направить в Китай на обучение 10 000 студентов.
Почему не в Россию?
Да просто КОРЕНЬ ЗЛА, зародившийся ещё в СССР – «Не УЧИТЬ, а ПОКАЗЫВАТЬ» или «3 пишем, 2 в уме», касался единиц слабых. За последние годы, благодаря ВСЕМ западным реформам на русской земле стараниями А.А.Фурсенко он расцвёл буйным цветом. На базовом уровне мы уже достигли и 4, и 5. При ОБРАЗОВАНИИ=0. Как в школах, так и в вузах.
В России УЖЕ, практически, не остаётся вузов, в которых УЧАТ. А не рисуют «липу» за деньги. Или «Мёртвые души» (в смысле образования). А кому они нужны?
Задача, поставленная мировым правительством по уничтожению нравственно-интеллектуального потенциала России, успешно выполняется.
«Россию победить невозможно. Её можно только развалить изнутри» (Карл фон Клаузвиц).
Владимир Павлов