Новое и интересное в образовании России

Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева встретилась с участниками второй смены Всероссийского молодёжного образовательного форума «Территория смыслов на Клязьме», который проходит во Владимирской области. Вторая смена форума - «Образование будущего» - стартовала 5 июля и объединила около 1 000 молодых педагогов, студентов педвузов, вожатых и региональных координаторов Российского движения школьников из всех регионов страны.

В ближайшее время Госдума планирует рассмотреть в первом чтении законопроект, запрещающий рекламу услуг по подготовке диссертаций и рефератов. Тем, кто хочет воспользоваться чужим пером и тем, кто готов предоставить свое перо для чужой научной карьеры, будет трудней найти друг друга. В том и расчет.

С инициативой выступило правительство России. Проект соответствующих поправок в закон "О рекламе" запланирован к рассмотрению 14 июня. Профильные комитеты идею одобрили, но ко второму чтению (в ходе которого будущие законы и принимают окончательный вид) планируется доработать проект.

Так почему же увольняются молодые учителя?

Самым распространённым ответом будет – маленькая зарплата. Но это не так. Когда молодой учитель приходит в школу, от него никто не скрывает, что зарабатывать он будет мало. Золотых гор точно никто не обещает. Поэтому молодые педагоги прекрасно знают, на что идут. Большинство учителей после студенческой скамьи просто любят детей и хотят с ними работать. Молодой педагог приходит с широко распахнутыми глазами в надежде на интересную работу, ему кажется, что всего себя он сможет посвятить детям и своему предмету: он будет готовить интересные уроки, игры, общаться с учениками, саморазвиваться, читая дополнительную литературу, смотря познавательные передачи, фильмы, и этой информацией делиться с детьми. Но как только новый учитель переступает порог школы, то его сразу ждёт неожиданный сюрприз – классное руководство.

За что уважать учителей?

На фоне постоянных стенаний на тему снижения авторитета учителя хочется задать вопрос: в чем он, собственно, должен выражаться? И за что уважать учителей?

Просто периодически читая посты в различных учительских сообществах, начинаешь задаваться таким вопросом. Мне не совсем, к примеру, ясно, за что уважать педагога, который старается уйти от любой ответственности. К слову, во многих учительских группах в ВК постоянно натыкаешься на подобные посты и советы, как собрать нужные бумажки в целях снятия ответственности за неудовлетворительный результат ВПР/диагностики и т.д. (нужное подчеркнуть). 

Удивительно, как мифологизировано наше образовательное информационное пространство!  Некоторые его идеи и многократно тиражируемые тезисы напоминают настоящие заклинания или даже мантры, которые после многократного повторения, настолько внедряются в сознание, что приобретают статус каких-то незыблемых аксиом и неосознанных мифов. В этом было бы полбеды, если бы эти мифы не носили скрытую ложную направленность, не сносили бы потрепанный корабль нашего образования на невидимые подводные «мели» и острые «рифы», грозящие неминуемой катастрофой. 

К таким самым настоящим образовательным мантрам относится тезис о необходимости повышения качества образования. Редкая статья, посвященная современному школьному или даже вузовскому образованию, не обходится без призывов его «повышать», «совершенствовать» и «развивать».  И это уже стало настолько привычным, что ни у кого не вызывает возражений. 

Обратная сторона учительской профессии

Среди множества вопросов о том, как воспитывать, обучать ребенка, справляться с проблемами, которые возникают у современных детей, встречаются и вопросы, связанные с учительской профессией. Например, недавно членов сообщества Педсовета попросили перечислить плохие стороны учительской профессии помимо небольшой зарплаты. В ответах лидирует «необходимость заполнять множество отчетов». Хотя и других «темных» аспектов учительской профессии педагоги назвали немало.

Привлекать школьников к профессиональной деятельности могут разрешить специальной поправкой в законодательство, сообщает "Парламентская газета". Соответствующие изменения планируется внести в закон "Об образовании", сообщила заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина.

"Основной нормативной проблемой сегодня является ситуация, когда контролирующие органы могут отнести всю профессиональную деятельность, которой занимаются школьники в рамках образовательных программ и профориентации, к наёмному труду ученика, — отметила депутат. — Наша задача — разделить в законодательстве наёмный и не наёмный труд".

С 2018 года выпускники российских школ, желающие поступить в университеты Испании, смогут делать это по упрощенной схеме. РФ подпишет с этой страной соглашение о взаимном признании образования, что позволит абитуриентам не подтверждать дополнительно школьный аттестат, а претендующим на дальнейшее обучение и работу — дипломы и ученые степени. Аналогичные договоры в следующем году будут заключены с Анголой, Никарагуа, Абхазией, Южной Осетией и Эритреей. Разрабатываются соглашения с Венгрией и Польшей. Их подписание также облегчит иностранцам поступление в российские вузы и трудоустройство в нашей стране.

Единый государственный экзамен отмечает своего рода юбилей: сегодня в подмосковном Подольске был напечатан 50-миллионный комплект контрольно-измерительных материалов. За 16 лет с момента старта ЕГЭ журналистам впервые показали сам процесс изготовления КИМов, от чистого листа бумаги до упаковки готовых к отправлению в регионы материалов.

Кстати, как отметила директор Федерального центра тестирования Юлия Егорова, бумага эта отнюдь не заморское "экстра-супер", а вполне обычный российский продукт формата А4, родом из Сыктывкара. Но, разумеется, хорошего качества, соответствующий всем ГОСТам.

Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов вручил девяти вузам лицензии и свидетельства о государственной аккредитации. Церемония вручения документов, удостоверяющих прохождение установленных законом процедур, прошла в Ситуационно-информационном центре Рособрнадзора.

​Лицензии в связи с открытием новых образовательных программ были вручены Российскому экономическому университету имени Г.В. Плеханова, Московскому политехническому университету, Саратовскому государственному техническому университету имени Ю.А. Гагарина, Курскому государственному университету, Санкт-Петербургскому политехническому университету Петра Великого, Воронежскому государственному техническому университету, Ивановскому государственному энергетическому университету имени В.И. Ленина, Череповецкому государственному университету.